Te contei - Ameba (3o bimestre)

Doença da Ameba

Disenteria amebiana (também conhecida por disenteria amébica e amebíase) é uma forma de disenteria causada por protozoários geralmente do gênero Entamoeba. Seu principal sintoma é uma diarreia severa e dolorosa com sangue.

Foi descrita pela primeira vez por Hipócrates e Celso que a descreveram como um fluxo do ventre.

Causa

A Entamoeba histolytica, é uma ameba típica, com movimentos por extensão de pseudópodes e capacidade fagocítica, que evoluiu para viver como parasita humano. A ameba Entamoeba díspar, é muito semelhante, mas que raramente causa disenterias.

A entamoeba tem duas formas, o trofozoíto activo e o cisto infeccioso quiescente.

A entamoeba alimenta-se de bolo alimentar, bactérias intestinais, líquidos intracelulares das células que destrói e por vezes também fagocita eritrócitos. Tem proteínas membranares capazes de formar poros nas membranas das células humanas, destruindo-as por choque osmótico, e adesinas que lhe permitem fixar-se às células da mucosa de modo a não ser arrastada pela diarréia. Além disso produz enzimas proteases de cisteína, que degradam o meio extracelular humano, permitindo-lhe invadir outros órgãos e isso é perigoso.

Há muitas estirpes, a maioria praticamente inócua, mas algumas altamente virulentas, e a infecção geralmente não leva à imunidade.

Ciclo de vida

Os cistos, com 15 micrómetros, são formas resistentes expelidas com as fezes de pessoas infectadas. Após ingestão de água ou alimentos contaminados, a passagem pelo ambiente ácido do estômago induz a sua transformação já no intestino numa forma amébica que rapidamente divide-se em oito trofozoítos, também amébicos. Os trofozoítos aderem fortemente ao meio, multiplicando-se e causando doenças, e em alguns casos transformam-se em formas císticas, que não aderem à mucosa e são expelidas pelas fezes.

Reprodução assexuada, possui ciclo monoxeno, a alimentação ocorre por fagocitose, locomoção por emissão de pseudopodes.Como é a transmissão da amebíase

A pessoa pode contrair amebíase:

·         Ao colocar qualquer coisa na boca que tocou em fezes de alguém infectado pela E. histolytica.

·         Ao engolir algo, como água ou comida, que esteja contaminado com E. histolytica.

·         Ao tocar a levar à boca cistos (ovos) de E. histolytica obtidos de superfícies contaminadas.

Sinais e Sintomas

Os trofozoítos multiplicam-se alimentando-se do bolo intestinal após as refeições e destruindo por lise devido à formação de poros membranares por proteínas especificas, os enterócitos (células da mucosa intestinal). A maioria das infecções é controlada pelo sistema imunitário, não havendo geralmente sintomas, mas havendo excreção de cistos infecciosos nas fezes. No entanto se existir grande número de parasitas, ocorre extensa necrose crônica (destruição) da mucosa intestinal, com ruptura dos vasos sanguineos e destruição das célula caliciforme que armazenam muco. Além disso o sistema imunitário reage à sua presença com geração de focos disseminados de inflamação do intestino. O resultado é má absorção da água e nutrientes dos alimentos (devida à destruição das vilosidades de enterócitos) com diarréia sanguinolenta e com muco. Outros sintomas frequentes são as dores intestinais, náuseas e vômitos. A formação de úlceras intestinais é comum, e as perdas de sangue podem levar à anemia por défice de ferro, particularmente em mulheres férteis (que já perdem sangue mensalmente na menstruação). A disenteria amébica pode ser recorrente, com períodos assintomáticos e outros sintomáticos, durante muitos anos. Por vezes ocorrem infecções bacterianas devido à fratura da mucosa do intestino. Esta infecção intestinal dura 12 dias. Se os parasitas se disseminarem para além do tracto , podem causar outros problemas. No fígado destroem hepatócitos até o sistema imunitário controlar a sua proliferação pela formação de um abscesso que por vezes cresce e pode levar a problemas hepáticos. Raramente podem formar-se abscessos no baço ou cérebro, complicações perigosas. Sintomas de invasão sistémica são a febre alta ondulante, tremores, sudorese, dores abdominais na zona do fígado (principalmente à direita junto ao rebordo costal), fadiga, hepatomegalia.

Diagnóstico

O diagnóstico da disenteria propriamente dita, é feito pela observação de amostras de três dias diferentes de fezes ao microscópio óptico. No entanto mais de 90% dos indivíduos com complicações sistémicas podem já ter resolvido a infecção intestinal, logo o diagnóstico pela análise de fezes poderá ser inconclusivo. Nestes casos a imagem do fígado pela Tomografia computadorizada, detecção do DNA do parasita pela PCR ou sorologia com detecção de anticorpos específicos poderá ser necessária.

Epidemiologia

Segundo a OMS, há 50 milhões de novas infecções por ano e 70.000 mortes. A disenteria amébica é mais prevalente nos países tropicais mas também ocorre nas zonas temperadas e mesmo frias. Na África, Ásia tropical e América latina, mais de dois terços da população terá estes parasitas intestinais, apesar da maioria das infecções ser practicamente assintomática. Ao contrário do que se pode pensar, não se restringe apenas a países tropicais, mas é freqüente também nos países de clima frio. A falta de condições higiênicas adequadas é a responsável por sua disseminação. A infecção pela Entamoeba é bastante disseminada, com uma estimativa de prevalência mundial da ordem de 10% da população apenas para as espécies Entamoeba hystolitica e Entamoeba dispar e é a terceira maior causa parasitária de mortes em todo o planeta. No Brasil, estima-se que a prevalência média de infecção pela Entamoeba, sintomática ou não, é de aproximadamente 23% da população. No entanto, o país exibe áreas de endemicidade onde esta taxa pode estar dobrada, e regiões onde praticamente não há casos. A Entamoeba histolytica pode permanecer no organismo sem causar nenhum sintoma. A infecção assintomática é mais encontrada em países, como Estados Unidos, Canadá e países da Europa. As formas graves de disenteria amebiana têm sido registradas com mais freqüência na América do Sul, na Índia, no Egito e no México.

Tratamento

No tratamento é usado metronidazol, iodoquinol, paramomicina ou furoato de diloxanida, e em alguns casos, dehydroemetina. Os abscessos hepáticos avançadas poderão necessitar de cirurgia.

Fezes formadas: pesquisa de cisto Fezes diarreicas: pesquisa de trofozoita

Prevenção

Não beber água de fontes desconhecidas, não comer saladas e outros vegetais crus ou frutas cruas com casca em zonas endémicas, lavar bem as mãos após usar o banheiro, mergulhar verduras por 15 minutos em uma solução de 0,3g de permanganato de potássio para 10 litros de água ou 3 gotas de iodo por litro de água, entre outros.

Fonte:

Wikipédia

Comentário:

A doença da ameba é um perigo que devemos combater, o protozoário esta em uma grande vantagem em relação a nós. Minha mãe também trabalha com as amebas na UERJ, onde dá aula para os cursos da ára de saúde na universidade.

Cultura - Cultura da China (3o bimestre)

Cultura da China

Desde os tempos antigos, a cultura chinesa foi fortemente influenciada pelo confucionismo e por filosofias conservadoras. Durante grande parte da era dinástica do país, oportunidades de progresso social podiam ser alcançadas através de um alto desempenho nos prestigiosos exames imperiais, que foram instituídos em 605 para ajudar o Imperador a selecionar os burocratas mais hábeis. A ênfase literária dos exames afetou a percepção geral de refinamento cultural da nação, como a crença de que a caligrafia e a pintura literata eram formas superiores de arte do que a dança ou o teatro. A cultura chinesa há muito enfatiza um profundo senso histórico e uma forte perspectiva nacional introspectiva.

 Várias linhas de pensamento mais autoritárias e racionais também foram influentes, sendo o legalismo um exemplo proeminente. Durante muitas ocasiões houve conflito entre essas filosofias - por exemplo, a individualista e neo-confucionista dinastia Song acreditava que o legalismo afastava-se do espírito original do confucionismo. Os exames e a cultura do mérito ainda permanecem muito valorizados na China atual. Nos últimos anos, vários neo-confucionistas alegaram que os modernos ideais democráticos e os direitos humanos são compatíveis com os valores confucionistas tradicionais.

Um espetáculo de ópera chinesa(ópera de Pequim) em Pequim

Muro dos Nove Dragões, na Cidade Proibida. O dragão chinês era um símbolo reservado ao Imperador da China ou às famílias de alto nível imperial durante a dinastia Qing

Os primeiros líderes da República Popular da China (RPC) nasceram na ordem imperial tradicional, mas foram influenciados pelo Movimento de Quatro de Maio e pelos ideais reformistas. Eles tentaram mudar alguns aspectos tradicionais da cultura chinesa, como a posse da terra rural, o sexismo e o sistema educacional confucionista, preservando outros, como a estrutura familiar e a cultura de obediência ao Estado.

 Alguns analistas veem o período após o estabelecimento da RPC, em 1949, como uma continuação da história dinástica tradicional chinesa, enquanto outros afirmam que o governo do Partido Comunista danificou os fundamentos da cultura chinesa, especialmente através de movimentos políticos, como a Revolução Cultural dos anos 1960, onde muitos aspectos da cultura tradicional foram destruídos, tendo sido denunciados como "regressivos e prejudiciais" ou "vestígios do feudalismo". Muitas características importantes da moral e da cultura tradicional do país, como o confucionismo, a arte, a literatura e as artes cênicas, como a Ópera de Pequim, foram alterados conforme as políticas do governo e a propaganda da época.

 Atualmente, o governo chinês aceita vários elementos da cultura tradicional chinesa como sendo parte integrante da sociedade do país. Com a ascensão do nacionalismo chinês e o fim da Revolução Cultural, as várias formas de arte tradicional, literatura, música, cinema, moda e arquitetura chinesa têm experimentado um forte renascimento. O folclore e a arte em geral também têm despertado o interesse nacional e internacional.

Antes do início do comércio marítimo sino-europeu, no século XVI, a China medieval e a Europa Ocidental estavam ligadas pela Rota da Seda, que era uma rota-chave de intercâmbio cultural e econômico. Artefatos da história dessa rota, além da história natural do deserto de Gobi, são exibidos no Museu da Rota da Seda em Jiuquan.

A culinária chinesa é altamente diversificada, com base em vários milênios de história. Os imperadores das antigas dinastias chinesas eram conhecidos por promover banquetes com mais de cem pratos servidos em uma mesma ocasião, empregando funcionários da cozinha imperial e inúmeras concubinas para preparar a comida. Tais pratos reais gradualmente se tornaram parte de uma ampla cultura chinesa. O alimento básico é o arroz, mas o país também é conhecido pelos seus pratos com carne. Especiarias são endêmicas da culinária do país.

Fonte:

WIKIPÉDIA

Comentário:

 Na cultura chinesa os valores tradicionais são derivados da versão ortodoxa do confucionismo, que era ensinado nas escolas e fazia até parte dos exames da administração pública imperial. Os líderes que dirigiram os esforços para mudar a sociedade chinesa depois do estabelecimento da República Popular da China em 1949 foram promovidos na antiga sociedade, que se viu marcada por estes valores. 

Assim como a cultura grega serviu de modelo e inspiração para diversos povos do Ocidente, a cultura chinesa influenciou o desenvolvimento cultural de diversos países vizinhos, dentre os quais, o Japão e a Coréia. Os chineses também foram responsáveis pela descoberta da pólvora e pelas invenções do papel e da bússola. 

Não bastasse tudo isso, a cultura chinesa sobrevive em nossos dias e, segundo muitos analistas econômicos, a China deverá se tornar em décadas futuras a maior economia do mundo, posição atualmente ocupada pelos Estados Unidos.

Mundo - Oxfordshire (3o bimestre)

Oxfordshire

Oxfordshire (abreviado Oxon, do Latim Oxonia) é um condado no sudeste da Inglaterra.

História

Oxford é primeiramente mencionado em 912, e o condado de Oxfordshire foi formado por volta de 1007, mas as pessoas vivem neste lugar há muito mais tempo. As misteriosas "Pedras Rollright" datam mais ao menos do ano 2000 a.C. A vila romana Leigh do Norte foi construída no local na Idade do Ferro, por volta do ano 100.

A segunda cidade

Depois da conquista dos normandos, o Castelo de Oxford foi construído por Robert D'Oyley, e a cidade atraiu os reis sucessivos. As casas do reis foram construídas na presente Rua Beaumont e a norte em Woodstock.

Quando o governo foi expulso de Londres pela epidemia ou política, geralmente vinham para Oxford. Em 1155, Oxford ganhou um alvará real, eventualmente seguido por outros burgos mais importantes, tal como Henley-on-Thames (1526), Banbury (1554) e Lascar Norton (1607).

Oxfordshire era parte da Diocese de Lincoln, mas teve o seu próprio bispo em 1542.

Educação

O condado possui uma das mais respeitadas universidades do mundo, a Universidade de Oxford.

Economia

Oxfordshire sempre foi um condado agrícola, mas algumas indústrias notáveis compareceram. Os Peluches de Shutford e as luvas de Woodstock eram bem conhecidas, e a mundialmente famosa indústria dos "Cobertores Witney Blanket" iniciada no século XVII. Em 1874, a esposa de Frank Cooper fez a primeira quantidade do famoso doce de laranja de Oxford.

Curiosidade

·         É onde morou Emma Watson, que interpretou Hermione Granger na série mundialmente conhecida Harry Potter.

·         The Young Knives, uma banda que criou a mistura de garage rock e rock alternativo mora na cidade.

·         É onde Wentworth Miller nasceu, que interpreta Michael Scofield na série de televisão Prison Break

Fonte:

Wikipédia

Comentário:

Este lugar posssue relíquias antigas que fazem parte da história, numa época em que não se imaginava que poderia chegar a esse nível que temos hoje em dia. Até hoje os habitantes de Oxfordshire, sem perceber, que estão em uma área de grande eventos do passado.É um verdadeiro paraíso da Europa.

Educação - Educação nas academias militares brasileiras (3o bimestre)

Como é a educação nas academias militares brasileiras?

O ensino militar é regulado em lei específica, admitida a equivalência de estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino.

Histórico:

O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica integra um conjunto de ações que teve início, em 2005, com o curso-piloto de extensão em gestão escolar (100 horas), ofertado pelo Inep. O projeto do curso-piloto foi desenvolvido por um grupo de especialistas em educação a distância e notório saber na área de educação. A meta do projeto-piloto – etapa 1 – foi envolver 400 gestores, em exercício em escolas públicas.


Em 2006, o programa passou a ser coordenado pela SEB/MEC,dando início ao Curso de Pós-graduação (lato sensu) em Gestão Escolar, com carga horária de 400 horas, destinado a diretores e vice-diretores, em exercício, de escola pública da educação básica. Em 2009, o programa implementou o Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, carga horária de 405 horas, para coordenadores pedagógicos e\ou profissionais que exercem função equivalente que integram a equipe gestora da escola de educação básica. E em 2010, lançou o Curso de Aperfeiçoamento em Gestão Escolar, com carga horária de 200 horas, este curso destina-se aos profissionais de instituições públicas de educação básica da equipe gestora: Diretor e Vice-Diretor, ou o equivalente, nos diferentes sistemas de ensino. Hoje, os cursos estão sendo operados sob a responsabilidade de 31 IPES, atendendo a totalidade dos estados e do Distrito Federal.

O ESTUDO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MILITAR AERONÁUTICA BRASILEIRA E SUAS FONTES DE PESQUISA

A pesquisa em questão tem como objetivo analisar como se dava a formação dos Oficiais Militares entre o início da Criação do Ministério da Aeronáutica, em 1941 até 1951 na Escola da Aeronáutica, localizada no Campo dos Afonsos, no Rio de Janeiro, levando em consideração o contexto político, social, econômico, cultural e educacional do período. Partimos do pressuposto de que durante a década de 1940, a iniciativa desenvolvimentista de Getúlio Vargas ocasionou a união das Forças de Aviação no Brasil a partir da Criação do Ministério da Aeronáutica. A partir daí, houve a necessidade da formação de oficiais militares para a “novata” Força Aérea Brasileira. Desta forma, levantamos a seguinte questão de pesquisa: de que forma se deu a educação militar inicial destes oficiais antes, durante e após a 2ª Guerra Mundial? Houve a formação de “guerreiros do ar” mediante quais perspectivas metodológicas? Através da análise do estado da arte sobre a educação militar, a história da Escola de Aeronáutica e a coleta e análise de fontes primárias de pesquisa a exemplo da Revista Esquadrilha, (elaborada pelos próprios oficiais alunos) entre os anos de 1941 e 1951, observaremos o perfil cultural do oficial-aluno, seus usos e costumes e a rotina em formato de internato necessária para a sua formação. A pesquisa contribui para a História da Educação, em formato militar, pois o objeto da pesquisa envolve o início do Ensino Militar, em uma escola de formação de Oficiais responsáveis pela defesa aérea do país. Falar em Ensino Militar é falar de métodos, normas, tradições e heranças históricas que remetem ao início da educação no Brasil, uma vez que o modelo educacional na escola de formação da Aeronáutica permanece o mesmo até os dias atuais. Por meio dele é formado um tipo de mentalidade e condutas com ideais específicos que os distinguem da sociedade civil.

Ensino Militar; História da Educação Militar; Escola de Aeronáutica; Força Aérea Brasileira.

Introdução

 A formação de oficiais para a Aeronáutica Brasileira é feita atualmente através da meritocracia, ou seja, àqueles que se mostram aptos ao longo de quatro anos se formam aspirantes a oficial3 , para mais tarde exercerem os graus hierárquicos sucessivos que competem à tradição militar. A origem da formação do oficial de se deu a partir da criação do Ministério da Aeronáutica, em 20 de janeiro de 1941, onde há a necessidade de modernizar as Forças Armadas com base nas inspirações políticas do presidente Getúlio Vargas de modernização da indústria brasileira e a fomentação do capitalismo no Brasil. No entanto, foi no contexto do alinhamento econômico e político militar do Brasil aos Estados Unidos que o país obteve as condições necessárias para a criação do Ministério da Aeronáutica, em 1941, e a consequente organização da Força Aérea Brasileira, advinda da fusão tantos dos componentes e meios aéreos, quanto das escolas de Aviação do Exército e da Marinha. (OLIVEIRA, 2004, p.41) Aí se fomenta as novas influências educacionais militares, e se determina a junção das aviações militares do Exército e da Marinha, bem como toda a estrutura organizacional e encargos do Departamento de Aeronáutica Civil. (BRASIL, 1941, P.1022) Neste contexto, o que era a Escola de Aviação Militar do Exército se transforma em na Escola de Aeronáutica, sediada no Campo dos Afonsos no Rio de Janeiro (BRASIL, 1941, p. 6249). A Escola de Aeronáutica foi a principal instituição de formação da oficialidade Escola de Aeronáutica e o Campo dos Afonsos permaneceu forte por cerca de três décadas. Em 10 de Julho de 1969 passou esta Escola a denominar-se Academia da Força Aérea (AFA). Em 1971, por meio do decreto n° 69.416, e da portaria n° 77/GM2 (BRASIL, 1971, P. 85) foi determinada a transferência dos principais órgãos e da sede da AFA para a cidade de Pirassununga – SP, aonde permanece até os dias atuais. Cria-se também o escalão recuado da AFA, que ficou no Rio de Janeiro até o ano de 1973, quando foram cortados todos os laços da Academia com o Campo dos Afonsos (BRASIL, 1972, p.02)

Em 02 de fevereiro de 1914 inaugurava-se a Escola Brasileira de Aviação (EBA), iniciativa particular da firma Gino, Buccelli & Cia., apoiada pelo Ministério da Guerra. A EBA teve vida curta, encerrando suas atividades ainda em 1914, poucos meses antes da eclosão da 1ª Guerra Mundial. Com a falência da Escola Brasileira de Aviação, suas instalações e aeroplanos passaram a ser utilizados pelo Aero-Clube Brasileiro. Em 29 de janeiro de 1919, o Exército viria a ocupar definitivamente o Campo dos Afonsos, com a criação da Escola de Aviação Militar (EAM), acompanhando a implementação do Serviço de Aviação do Exército. Era o início de um longo período de desenvolvimento aeronáutico no local, levado a cabo pelo Exército até o ano de 1941. De 1919 a 1941 a evolução da aviação no Brasil esteve sob responsabilidade do Exército Brasileiro cuja modificação e modernização de sua estrutura de ensino sofreram forte influência da Missão Francesa de instrução.

Fonte: Ministério da educação,

Comentário:

Eu não concordo muito com o método aplicado nas academias militares. A maioria delas exageram colocando muita regras, porém dependendo da situação isso é necessário.

Uma parte das aulas são na verdade trabalhos muito pesados e perigosos, na maioria da vezes a educação nas academias militares não é nem um pouco adequada para os alunos mais sensíveis.